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考古人员推测，成汉政权的建立者李雄为賨人，这些陶俑形象可能源于賨人的相貌特征，也可能和他们信仰的宗教有关。“长蛇象征着吐火驱除鬼神，锤子象征着闪电等自然力量。”考古人员介绍，当时成汉政权信奉早期道教，这些陶俑手中的物品都具有这些文化特征。考古人员也推测，尽管墓主人可能是汉人，也可能是外来人群，但这些镇墓俑是明显受到外来文化影响，在秦汉没有类似风格，在其他的地区也没有，反而和三星堆的青铜像有些相似，但三千多年跨度，也很难说两者之间的联系。加强党性修养，当然要求党员提高理论水平和政治素养，但是，掌握理论知识只是加强党性的必要条件，而非充分条件。党性强不强，还要看这些理论知识是否入脑入心，是否得到党员的认同、遵守和付诸实践。如果嘴上说得头头是道，心里却信奉另一套，行动也遵从另一套，这样的党员肯定谈不上党性强。仅仅让党员做一套书面试卷来“体检”党性，并在此基础上“会诊和康复”，恐怕并没有足够说服力。何况，这些考验“理论水平和思想认识”的题目，也只是最基本的“党性知识ABC”。

当澎湃新闻提出向进一步咨询“秃大夫”时，小刘则称：“秃大夫原名赵文生，咱们秃大夫现在忙得很，一档广告全国有2000人打进电话，秃大夫不可能能每个客户都见。”本办法适用于西安市行政区域内网络预约出租汽车(以下简称网约车)的经营服务和管理活动。

西安市公安局的最新数据显示，自2017年3月1日实施户籍新政以来，截至目前已新迁入落户64.5万人，相当于一年迁入一座中等城市。首先，应当看到其正面意义。我们的传统教育中，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”等说法，都表达了对惩戒的肯定。确实，惩戒能起到一定的育人作用，但也有可能向学生灌输绝对服从、否定质疑等与现代教育与文明不符的思想，其负面作用不容忽视。更关键的是，很多时候，惩戒与体罚的界线十分模糊。不少人在读书时代都遭受过以惩戒为名的体罚，轻则丧失了学习兴趣，过早结束求学生涯，重则留下了难以磨灭的心理阴影，影响其性格与个人发展。也因此，我国早就明令禁止教师对学生实施体罚，这是一切文明社会的通行做法，也应当坚定贯彻下去。相比之下，郭有明的简历比刘善桥的简单许多。他与刘善桥同岁，均为1956年出生，只不过他比刘小一个月，即12月生。虽然生日相近，但与刘从教师做起不同，郭有明是1977年恢复高考后的首批大学生，就读的是武汉水利电力学院。